Chứng khó đọc là một khuyết tật về thần kinh, học dựa trên ngôn ngữ (LD) suốt đời ảnh hưởng đến nhiều khía cạnh của việc học tập. Khó khăn chính của chứng khó đọc là không có khả năng nhận ra các âm vị. Trẻ em và người lớn mắc chứng khó đọc thường bị hiểu nhầm là 'lười biếng' vì họ không thể học theo các phương pháp giảng dạy truyền thống. Biết các dấu hiệu của chứng khó đọc, và hiểu cơ sở sinh học thần kinh của tình trạng này sẽ giúp hỗ trợ những người mắc chứng khó đọc.
Các bước
Phương pháp 1/3: Nhận biết các dấu hiệu của chứng khó đọc
Bước 1. Nhận thấy một khó khăn trong việc học các mẫu vần
Ở trẻ em mẫu giáo, dấu hiệu đầu tiên của chứng khó đọc mà cha mẹ hoặc người chăm sóc có thể nhận thấy là trẻ không dễ dàng tiếp thu các bài hát mẫu giáo. Ví dụ, “Jack và Jill / đi lên đồi…” là một vần dễ mà hầu hết trẻ em đều thấy dễ thuộc. Một đứa trẻ mắc chứng khó đọc có thể không thấy điều này dễ dàng hay đơn giản.
- Những từ ghép vần, chẳng hạn như mèo, dơi, chuột, có thể không được trẻ mẫu giáo mắc chứng khó đọc chú ý.
- Bạn có thể nhận thấy một đứa trẻ mắc chứng khó đọc tỏ ra miễn cưỡng hoặc khó khăn với các trò chơi ghép vần.
Bước 2. Quan sát khó khăn với nhận dạng chữ cái
Một đứa trẻ mắc chứng khó đọc có thể gặp khó khăn khi thấy b và d là các chữ cái khác nhau. Một học sinh mẫu giáo hoặc đầu tiểu học có thể không nhận ra các chữ cái trong tên của chính mình.
- Đứa trẻ có thể không kết nối âm thanh của chữ cái với hình dạng của nó.
- Bạn có thể nhận thấy rằng đứa trẻ dựa vào các hình ảnh của một văn bản hơn là các từ. Ví dụ, đứa trẻ có thể nói “con chó con” liên quan đến từ con chó, dựa vào hình ảnh hơn là các chữ cái d-o-g.
Bước 3. Chú ý tránh đọc thành tiếng
Ngay cả khi đứa trẻ đã học đọc, những khó khăn có thể kéo dài đến những năm thiếu niên. Trong khi hầu hết học sinh có thể “phát âm” hoặc “đoán” cách phát âm của một từ không quen thuộc, học sinh mắc chứng khó đọc khó có thể làm được điều này.
- Học ngoại ngữ có thể rất khó đối với một học sinh mắc chứng khó đọc, và học sinh này có thể sẽ tránh nói to trong các khóa học này.
- Học sinh có thể gặp khó khăn khi nhìn hoặc nghe thấy sự khác biệt giữa các từ.
Bước 4. Quan sát khó khăn trong việc nói trôi chảy
Nhiều người mắc chứng khó đọc thường xuyên ngừng lại khi họ nói. Bạn có thể nhận thấy họ nói, “Ừm….” hoặc tỏ ra lo lắng khi họ nói to. Họ có thể gặp khó khăn để tìm ra từ thích hợp hoặc sử dụng thuật ngữ chung chung hơn, chẳng hạn như “thứ” hoặc “thứ” thay vì tên riêng.
- Từ vựng nói của họ thường nhỏ hơn nhiều so với từ vựng nghe của họ. Họ có thể hiểu nhiều điều đang được nói hơn những gì họ có thể diễn đạt.
- Mặc dù có trí thông minh trung bình hoặc trên trung bình, các em có thể gặp khó khăn khi tham gia lớp học.
Bước 5. Nhận thức được những thách thức của tổ chức
Một người mắc chứng khó đọc có khả năng có khả năng tổ chức yếu hơn. Những điều này có thể thể hiện qua những khó khăn trong việc sắp xếp mọi thứ theo trình tự. Chữ viết tay của họ thường khó hiểu và khó giải mã.
- Họ dường như quản lý thời gian kém, hoặc gặp khó khăn trong việc sắp xếp công việc liên quan đến khung thời gian hoặc thời hạn dự kiến. Một người mắc chứng khó đọc có thể có quan niệm về thời gian khác với những người khác.
- Bạn có thể nhận thấy rằng một người mắc chứng khó đọc thường xuyên trễ hẹn, hoặc thậm chí bỏ lỡ họ hoàn toàn mặc dù có ý định tốt.
Bước 6. Biết rằng chứng khó đọc có nghĩa là khó đọc ở mức độ mong đợi
Điều này có nghĩa là khả năng đọc không phải là một dấu hiệu của trí thông minh, hoặc sự thiếu thông minh, ở một đứa trẻ mắc chứng khó đọc. Hầu hết trẻ mắc chứng khó đọc có khả năng trí tuệ trung bình hoặc trên trung bình. Chỉ cần lưu ý rằng khả năng đọc của một người không phản ánh chính xác trí thông minh của họ.
- Bạn có thể bắt đầu nhận thấy những dấu hiệu thông minh khác thường liên quan đến chứng khó đọc, chẳng hạn như khả năng sáng tạo và kỹ năng tư duy trừu tượng tuyệt vời.
- Thông thường, bạn có thể bắt đầu thấy các kỹ năng phát triển mạnh mẽ trong các lĩnh vực không đọc sách, chẳng hạn như máy tính, nghệ thuật thị giác, âm nhạc hoặc thể thao.
Bước 7. Chú ý đến các kỹ năng ứng phó ở thanh thiếu niên và người lớn
Nếu một người mắc chứng khó đọc không rõ nguyên nhân, rất có thể cô ấy đã phát triển một số chiến lược đối phó tốt để giảm thiểu những khó khăn mà cô ấy gặp phải khi đọc. Một số ví dụ:
- Một người nào đó mắc chứng khó đọc có thể giỏi hơn trong việc tìm kiếm manh mối trong tranh ảnh hoặc minh họa để nắm bắt nội dung.
- Một người mắc chứng khó đọc có thể có nhiều khả năng học được từ việc nghe một bài thuyết trình hơn hầu hết các sinh viên. Cô ấy thậm chí có thể ghi nhớ những gì mọi người nói như một phương tiện mà không cần phải viết ra.
- Một học sinh mắc chứng khó đọc có thể chú ý hơn hầu hết những gì giáo viên và bạn học đang nói.
Phương pháp 2/3: Cải thiện cuộc sống hàng ngày
Bước 1. Sử dụng lời nhắc trực quan để giúp quản lý thời gian
Một đứa trẻ mắc chứng khó đọc có thể cảm thấy khó đọc đồng hồ hoặc sử dụng thời khóa biểu bằng văn bản điển hình. Hãy thử sử dụng lịch trình bằng hình ảnh để giúp đứa trẻ biết những gì trong ngày sẽ mang lại. Chúng có thể được vẽ tay, tải xuống và in từ các nguồn trực tuyến hoặc được tìm thấy trong ứng dụng của điện thoại thông minh.
- Cân nhắc đặt báo thức qua điện thoại để cung cấp thêm lời nhắc cho việc quản lý thời gian.
- Đặt ra giới hạn về thời gian học sinh dự kiến dành cho bài tập về nhà, vì học sinh mắc chứng khó đọc có thể dành nhiều thời gian hơn các bạn cùng lứa với tài liệu đó.
Bước 2. Chia nhỏ nhiệm vụ thành các phần nhỏ hơn
Vì hầu hết những người mắc chứng khó đọc đều khó sắp xếp theo trình tự, bạn có thể giúp hỗ trợ họ bằng cách chỉ cho họ các bước nhỏ hơn tạo nên một nhiệm vụ lớn hơn. Sử dụng danh sách kiểm tra hoặc danh sách hình ảnh cho học sinh nhỏ tuổi.
- Ví dụ: cung cấp "danh sách kiểm tra bài tập về nhà" không chỉ bao gồm các trang cần đọc và trang tính cần hoàn thành mà còn cả các bước như "lấy bút hoặc viết chì", "viết tên của bạn lên đầu trang" và " để bài tập về nhà vào thư mục của trường khi hoàn thành."
- Nếu trí nhớ hình ảnh của học sinh kém, học vẹt sẽ không phải là cách học hiệu quả. Thay vào đó, hãy cung cấp ghi chú hoặc tài liệu phát tay để giúp học sinh tìm hiểu thông tin.
Bước 3. Cung cấp các thư mục để hỗ trợ tổ chức
Các tờ gấp hoặc bìa có túi để giúp học sinh sắp xếp tài liệu của mình. Sử dụng mã màu, hỗ trợ phân tách các tài liệu thành các đối tượng khác nhau.
- Giữ bút và bút chì trong một gói trong sổ tay để dễ lấy.
- Bạn nên kiểm tra và đảm bảo rằng một học sinh mắc chứng khó đọc đã viết đúng bài tập về nhà và đặt đúng vị trí trong vở của em mỗi tối.
- Cân nhắc cung cấp danh sách kiểm tra bài tập về nhà để giúp tổ chức.
Bước 4. Giúp một người mắc chứng khó đọc tạo ra các mô hình để hỗ trợ việc học
Các quy trình tự động, kiểu ghi nhớ thuộc lòng cho phép dễ dàng tiếp cận các hoạt động quen thuộc, thường khó khăn hơn đối với những người mắc chứng khó đọc. Khả năng nhớ kém là một trong những dấu hiệu nhận biết chứng khó đọc. Một cách học tốt hơn là dạy một người mắc chứng khó đọc dựa vào các mô hình có thể cung cấp một khuôn khổ cho việc học hiệu quả.
- Một ví dụ về khuôn khổ như vậy là quy tắc “I before E trừ sau C…” có thể giúp một người mắc chứng khó đọc trong việc đánh vần.
- Các hỗ trợ khác bao gồm cung cấp các từ viết tắt để truy cập các hệ thống tổ chức. Ví dụ: SLUR có thể được dạy như một cách để ghi nhớ “Tất, trái (ngăn), Đồ lót, phải (ngăn)”.
Bước 5. Sử dụng thiết bị đọc điện tử (e-reader)
Các nghiên cứu cho thấy những người mắc chứng khó đọc có thể thấy dễ đọc hơn khi sử dụng máy đọc sách điện tử hơn là trên giấy in. Trình đọc điện tử giới hạn số lượng văn bản xuất hiện trên một dòng, điều này ngăn chặn sự chen chúc trực quan trên trang.
- Đặc biệt, những người mắc chứng khó đọc và những người có vấn đề về sự chú ý thị giác có thể được hưởng lợi từ việc sử dụng thiết bị đọc sách điện tử.
- Một số người mắc chứng khó đọc cũng thích sử dụng một số phông chữ nhất định với thiết bị đọc sách điện tử.
Phương pháp 3/3: Hỗ trợ người mắc chứng khó đọc
Bước 1. Tìm một cộng đồng hỗ trợ
Một số thách thức chính liên quan đến chứng khó đọc không phải do các thách thức trong học tập mà là do sự hiểu lầm của các đồng nghiệp và giáo viên. Chứng khó đọc chỉ đơn giản là một cách suy nghĩ khác, không tốt hơn cũng không tệ hơn những cách khác. Nếu bạn có thể tìm thấy các cộng đồng chấp nhận và thừa nhận sự khác biệt liên quan đến những người mắc chứng khó đọc, bạn sẽ có nhiều khả năng giúp con mình (và chính bạn) trải nghiệm thành công.
- Lòng tự trọng thấp, các vấn đề về hành vi, lo lắng, hung hăng và khó giao tiếp với bạn bè đều liên quan đến những người không được hỗ trợ mắc chứng khó đọc.
- Hỗ trợ tinh thần cho những người mắc chứng khó đọc là rất quan trọng. Bạn dễ cảm thấy lười biếng hoặc kém thông minh hơn những người khác trong môi trường học thuật dựa trên kỹ năng đọc.
Bước 2. Khuyến khích tham gia vào một liệu pháp hoặc một nhóm hỗ trợ
Các nhóm hỗ trợ học sinh mắc chứng rối loạn học tập như chứng khó đọc có thể là những nơi tốt để gặp gỡ những người khác có phong cách học tập tương tự. Liệu pháp nhóm chuyên sâu hơn nhóm hỗ trợ và cung cấp các chiến lược cá nhân hóa trong bối cảnh nhóm có thể giúp bạn điều hướng tình hình cuộc sống của mình.
- Tìm kiếm một thiết lập nhóm mang lại cảm giác tích cực, năng động và tích cực.
- Trong môi trường trị liệu nhóm, mỗi người nên có mục tiêu riêng của mình. Những mục tiêu này phải đạt được, có thể đo lường được và phù hợp với cuộc sống của anh ta.
Bước 3. Xem xét liệu pháp cá nhân
Làm việc với một nhà trị liệu có thể giúp những người mắc chứng khó đọc và cha mẹ của họ xác định rõ hơn cách chứng khó đọc ảnh hưởng đến một cá nhân. Một nhà trị liệu giỏi sẽ biết về các nghiên cứu và phương pháp điều trị mới nhất cho chứng khó đọc, đồng thời sử dụng các kỹ thuật đã được chứng minh là có hiệu quả. Mối quan tâm và mục tiêu riêng của khách hàng nên thông báo cho chương trình điều trị.
- Nhà trị liệu sẽ giúp tạo ra các mục tiêu cho sự tiến bộ của thân chủ vừa cụ thể vừa có thể đo lường được.
- Ví dụ: nếu mục tiêu là “cải thiện khả năng đánh vần các từ mới”, bạn không thể đo lường điều này và nó không cụ thể. Thay vào đó, mục tiêu phù hợp hơn sẽ là “tăng khả năng đánh vần các từ của người tham gia bằng cách sử dụng mẫu –rer từ 60% đến 80% độ chính xác trong một bài đánh giá không chính thức”.
Bước 4. Hiểu cảm giác của một người mắc chứng khó đọc
Nếu bạn không mắc chứng khó đọc, bạn có thể hỗ trợ tốt hơn cho người mắc chứng khó đọc bằng cách tìm hiểu thêm về chứng khó đọc. Nó không đơn giản như đọc ngược các từ (một ý tưởng cổ xưa mà mọi người từng có). Nếu mắc chứng khó đọc, bạn có thể gặp khó khăn khi đọc các từ ngay cả khi bạn đã đọc chúng nhiều lần trước đó.
- Bạn có nhiều khả năng đọc chậm và việc đọc cần rất nhiều nỗ lực. Có thể bạn sẽ cảm thấy rất mệt mỏi sau khi đọc.
- Những người mắc chứng khó đọc có thể dễ dàng trộn các chữ cái trong một từ, chẳng hạn như đọc “own” thành “won” hoặc “left” thành “feel”.
Bước 5. Nói chuyện với nhóm giáo dục của trường bạn về chỗ ở
Một học sinh mắc chứng khó đọc có thể cần nhiều thời gian hơn để hoàn thành các bài tập hoặc bài kiểm tra. Cô ấy có thể cần người khác ghi chú cho mình, hoặc ghi lại các bài giảng hoặc thông tin đã nói trong lớp. Bạn có thể truy cập tài liệu khóa học của mình thông qua sách nói chứ không phải sách giáo khoa in.
- Phần mềm máy tính có sẵn cho một số môn học “đọc to” sách giáo khoa.
- Có thể cho phép sử dụng phần mềm kiểm tra chính tả để giúp hỗ trợ học sinh mắc chứng khó đọc.
Bước 6. Lưu ý những điểm mạnh liên quan đến chứng khó đọc
Những người mắc chứng khó đọc không có trí thông minh thấp, và hầu hết những người mắc chứng khó đọc đều có chỉ số IQ trung bình hoặc trên trung bình. Những người mắc chứng khó đọc có thể là người “hướng về con người” và có kỹ năng giao tiếp mạnh mẽ. Cũng có nghiên cứu khám phá liệu những người mắc chứng khó đọc có thể có khả năng khoa học mạnh hơn mức trung bình hay không. Những người mắc chứng khó đọc cũng có các kỹ năng khác với xử lý thông tin, chẳng hạn như:
- Khả năng tập trung vào “bức tranh lớn” hơn là chi tiết. Kết quả là, họ có thể là những người giải quyết vấn đề có kỹ năng và những người suy nghĩ sáng tạo hơn những người không mắc chứng khó đọc.
- Có thể hình dung thông tin 3 chiều một cách dễ dàng và tổ chức lại các thiết kế hiện có thành những cách hiện hữu mới đầy sáng tạo.
- Có kỹ năng thị giác-không gian tốt và khả năng nhận dạng mẫu mạnh mẽ.
Bước 7. Tìm hiểu về những người thành công mắc chứng khó đọc
Những người mắc chứng khó đọc trở thành bác sĩ, nhạc sĩ, nghệ sĩ, kiến trúc sư, nhà khoa học, giáo viên, nhà kinh tế và nhiều nghề chuyên môn khác. Trẻ em và thanh thiếu niên mắc chứng khó đọc có thể được hưởng lợi từ việc nhờ một người thành công cũng mắc chứng khó đọc làm hình mẫu. Một tấm gương có thể hữu ích để xây dựng lòng tự trọng ở trẻ em và thanh thiếu niên mắc chứng khó đọc.
